1、康德试图通过形而上学的重建以及目的论的重倡来遏制功利主义和机械主义的蔓延，以阻止现代性的过度扩张。
2、学习道德观靠的既非神启也非形而上学，而是通过观察他人的生活方式。
3、在一个万物皆以给出而却不加以解释的世界中，价值或形而上学的多产性只是个意义尽失的概念。
4、玄学派走的则是思辨形而上学之路,由此表现出智慧抽象化走向。
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