5岁儿子非常不喜欢画画、手工，怎么办？

1、心灵≠手巧 动手完成构造性任务历来就不是衡量智力的指标，虽然幼儿智力测试中有“动作”项，但那都是一种简单的常识拼接再现，这方面他是不存在困难的。 相反，有些智力处于边缘水平的人却手工制作得很好。这也是我们社会阳光工厂的任务为什么都是手工的道理所在，智力受损的人，动手能力并不差。但不能反推，说动手能力好就一定是智力残障。 2、接受人差，不追求完人 人与人的能力差异更多地是表现在专业能力上，或者特殊能力上，一般能力的差异虽然也比较明显，但可以通过调整投入和支持策略来弥补，但特殊能力的修补效果很差。 幼儿教育是一个特殊的阶段性教育，其目标和发展要求同其他学段完全不同。幼儿阶段强调的教学内容和形式，对以后的学习没有什么直接作用。不用太在意。 在应对方略上，最好是利用优势能力，而不是纠结于劣势能力上，这样会得不偿失。 由于这种差异是稳定的，以后在孩子的发展上应该尽量回避精细动作的操作制作类职业。但一些过程性的支持性操作能力他会完成的很好，比如，实验设备和过程的操作，这方面他不会有问题的。 3、熟能生巧？ 这个肯定是成立的，只是不同的人达到巧的投入不同，这点你肯定能理解。 不能很好操作本身就是不熟练，在应对时，可以减低难度，或者增加操作训练次数。比如，当前画画，那以轮廓涂色、描线涂色为主，这样就便利了。如果你感觉幼儿阶段的画画和手工任务是最重要的，那只要增加训练次数了。其过程确保孩子不煎熬为主色。这是你对教育价值的理解，是否这样操作你自己决定。 4、家长的参与 在活动中，家长的参与肯定会降低孩子的操作难度的。这个参与前期主要是示范为主，后期是思路或者过程的语言指导。相对熟练的，家长可以和孩子竞赛，但家长一定要装得笨拙一些，否则会打击孩子的。毕竟你操作经验远远多于孩子，且很多规则是你制定的。以孩子实际参与操作为目标，旨在增加孩子的练习次数，仅此而已。 5、孩子对操作的语言表达 这个现象是正常的，低龄孩子容易把自己的操作思路表达出来。这未必就是孩子的困惑，你视情而定，无论什么情况，你可以利用的是通过他语言的表述来判断孩子思路是否正确、困难点在哪里，然后支持他一下，或者做一些困难点的变式练习。 不用紧张，这些对你而言不是什么问题。我个人比较赞同孩子爸爸对此的看法。