小儿心理压力和伤害请教王老师

说一点个人的浅见。 感觉孩子的性格气质可能就是比较内向的。这一点在根本上可能不容易改变。但是我想，不论是孩子还是大人，如果在能力上让他提高，就事论事地“缺什么、补什么”，可以很大程度上去辅助他建立自信，逐渐塑造他。 孩子的大小肌肉运动能力可能有些不足，是可以针对性地加以训练的。王老师提到陆老师是专家，您可以向她请教。我个人觉得可以这么试着做做： 大肌肉运动和平衡能力：游乐场的各个项目，多鼓励他参加。我的孩子比你大几个月，他的大小肌肉运动能力是挺不错的，但是对新项目一开始会有点抵触。要分步骤地引导。比如他让他钻游乐场封闭的“隧道”，一开始不愿意，我先带他几次，然后把辅助减弱，在中途他看得见的地方鼓励他，后来撤掉辅助，他完全自己爬。这样子其实不用几次，他就非常乐意并享受其中的乐趣了，变得非常在行。另外，走走平衡木、相互踢球、丢沙包，也都很好。 小肌肉：可以穿一些珠子，大小珠子、短孔和长孔的珠子（需要孩子续线，不是一下子穿得过去的）都需要。插板（类似小塑料钉一样的小颗粒，可以插成图案）也很好、拆卸型的玩具、折纸手工、橡皮泥。另外，这个年龄的孩子，是练习握笔的好时机，可以用水彩笔让他描线条（大人画好曲线、螺旋线，孩子覆盖着描，尽量精确）、仿画简单的图形，循序渐进。这些都是训练孩子手眼协调、精细动作的好办法。 让孩子表达他的求助、诉说他的所想，也是可以加以引导的。当他发生刮不起饭粒之类事情的时候，引导他说“帮我刮一下”或者”我刮不起来了”，然后马上予以辅助，强化他表达的效果。 您已经是一个很耐心的妈妈了，让全家人都一起来统一一下做法，从具体策略上去考虑考虑。 [ Last edited by 王临 on 2006-11-11 at 12:40 ]

你孩子的问题是“运动和手眼协调能力”？从你的描述看，他真的是落后于同龄孩子。你分析其原因是什么？我想听一下你自己的分析，我就不推测了。 一般的家长的教育方略是孩子的弱势成为家庭的要务，但你不是，这点你也和别人不一样。不过我很赞同，就应该这样。不能因为关注孩子的动作训练而忽视知识学习和强化。对应优势教育的成功几率高，对应弱势教育的失败几率高。 从你的描述上来看，孩子对幼儿园的抗拒只要是自己不能独立完成基本的任务，如吃饭、大便什么的。训练的效果是有的，但会很慢。既然你和老师认识，那就请老师帮忙。帮助喂或允许孩子在单独的地方用手抓着吃。不能逼迫孩子做他不能做的事情，这只能给孩子造成频繁的挫折，等于毁了孩子。这点老师也要注意，注重个体差异。 关于动作训练，你可以到“陆为之专栏”去咨询陆老师，她是这方面的权威，肯定有办法。

通过你对孩子家族史的分析，我也倾向于个人遗传特质的作用。那就等待孩子的成熟吧。这个等待很类似消极的等待，但不同的是你要提供必要的支持，比如用大一点的圆头勺子来吃饭，可以解决对吃饭的排斥。老师的态度和认识你是可以控制的，讨好和补偿老师，她们就会不这样较真了。 孩子因为动作感受的心理压力是持续作用的，部分孩子还会影响到学业发展，这种能力一般最迟的会到小学中期。现在不妨先抓学习，虽然幼儿园前期是活动为主，但你知识性学习的水平高，会让老师另眼相看的，如果抓动作而忽略学习，那最可能的结果是全盘失败。幼儿园大班后会以知识性学习为主，到那时，动作也会有很大的发展。 孩子挫折的一个反应就是人际回避，所以你现在的另一个主要任务是拓展孩子的交往圈子，包括同班同学、生活游戏伙伴。只有处在熟悉的人之间才会放松，才不会关注自己的弱项，也主动，别人也不在意他的弱项。